CLASES Y TIPOS DE RECREACIÓN

CLASES Y TIPOS DE RECREACIÓN 

1- SEGMENTACIÓN DE POBLACIÓN

• INFANCIA
• ADOLESCENCIA Y JUVENTUD 
• ADULTEZ 
• TERCERA EDAD 

2- ZONIFICACIÒN

• ZONA RURAL 
• ZONA URBANA

3- SECTORIZACION

• RECREACIÓN AMBIENTAL
• RECREACIÓN COMUNITARIA 
• RECREACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICO
• RECREACIÓN DEPORTIVA
• RECREACIÓN LABORAL
• RECREACIÓN PEDAGÓGICA
• RECREACIÓN TERAPEUTA
• RECREACIÓN TURÍSTICA

INSTRUMENTOS

1- ACTIVIDADES RECREATIVAS

• ACTIVIDADES LUDICAS 
• ACTIVIDADES MANUALES Y ARTESANALES 
• ACTIVIDADES  CULTURALES
• ACTIVIDADES DEPORTIVAS
• ACTIVIDADES SOCIALES 
• ACTIVIDADES ECOLÓGICAS 
• ACTIVIDADES ESPECIALES

2- TALLERES

    PRINCIPIOS: 

• ESTIMULO ALA VIVENCIA
• DEBE SE ORIENTADO
• USO DE LA TÉCNICA APRENDER-HACIENDO
• UNIFICACIÓN DE LA TEORÍA Y LA PRACTICA
• APRENDER A APRENDER
• RECUPERAR LA REALIDAD

3- METODOLOGÍA 

• DEDUCTIVA 
• INDUCTIVA 
• CASUSTICA                                                                                                                                                           

TALLER RECREATIVO 

1- AMPLIAR CONOCIMIENTOS DEL TEMA 

2- HACERLO EN FORMA LIBRE Y PLACENTERA 

3- ENCONTRAR ELEMENTOS PARA AMPLIAR CAPACIDADES DE RELACIÓN 

4- DESARROLLAR APTITUDES Y POTENCIALES DE SI MISMO

5- AMPLIAR LA CAPACIDAD D EXPRESIÓN

DISEÑOS DE TALLERES RECREATIVOS :

• OBTENER INFORMACIÓN SOBRE EL GRUPO DE PERSONAS A TRABAJAR 
• DETERMINAR LOS OBJETIVOS QUE SE QUIERAN CONSEGUIR 
• DETERMINAR EL TEMA A DESARROLLAR Y CON BASE EN EL 
• PROGRAMAR EL TIEMPO DISPONIBLE
• HACER LOS ARREGLOS NECESARIOS EN LE ESPACIO
• TIENE QUE SER FLEXIBLE Y NO IMPROVISADO
• DISEÑAR EL PROGRAMA CON DIVERSIDAD SUFICIENTE
• ASEGURARSE QUE CADA PERSONA TENGA LA OPORTUNIDAD DE PARTICIPAR
• NO REALIZAR SECCIONES LARGAS 
• ASEGURARSE QUE OS MIEMBROS DEL EQUIPO COORDINADOR HAN ENTENDIDO CLARAMENTE LOS OBJETIVOS Y LA METODOLOGÍA 
• ANTES DE INICIAR, DAR INSTRUCCIONES CLARAS 

EL JUEGO

EL JUEGO

JOHAN HUIZINGA: DEFINE EL JUEGO COMO UNA ACCION LIBRE EJECUTADA "COMO SI", PERO QUE A PESAR DE TODO PUEDE ABSORBER POR COMPLETO AL JUGADOR. NO HAY INTERÉS MATERIAL, SE EJECUTA EN UN TIEMPO Y  REGLAS.

  ROGER CAILLOIS: ES UNA ACCIÓN LIBRE, 

CON TIEMPO LIMITE, CUYO DESARROLLO

 NO ESTA PREDETERMINAD, NO HAY BIENES, 

HAY REGLAS Y ES IRREAL.  

LOS CLASIFICA EN 4:

AGON= JUEGOS DE COMPETENCIA DONDE LOS JUGADORES TIENEN LAS MISMAS CAPACIDADES.

ALEA: JUEGOS DE AZAR

MIMICRY: MÍMICA

ILINX: JUEGOS DE VÉRTIGO

SCHILLER: EL JUEGO PERMITE DISMINUIR LA ENERGÍA QUE NO CONSUME EL CUERPO AL CUBRIR LAS NECESIDADES BIOLÓGICAS BÁSICAS. 





LAZARUS: NO PRODUCE GASTO DE ENERGÍA 






TEORÍA FREUD
FREUD: EL JUEGO ES UN PROCESO INTERNO D E NATURALEZA EMOCIONAL, COMO PROCESO ANÁLOGO DE REALIZACIÓN  DE DESEOS INSATISFECHOS Y COMO UNA OPORTUNIDAD DE EXPRESIÓN DE LA SEXUALIDAD INFANTIL.
SEXUALIDAD : UN ASPECTO CENTRAL DE  SER HUMANO, PRESENTE A LO LARGO DE LA VIDA.









PIAGET: " LA FORMACIÓN DEL SÍMBOLO EN EL NIÑO"
VINCULA LA CAPACIDAD DE JUGAR ALA CAPACIDAD DE REPRESENTAR O SIMBOLIZAR.
PRIMERA ETAPA: SENSORIO MOTOR (0-2 AÑOS)
SEGUNDA ETAPA: SIMBÓLICO O PREPARATORIO (2-7 AÑOS)
TERCERA ETAPA: OPERACIONES CONCRETAS (7-12 AÑOS)
CUARTA ETAPA: OPERACIONES FORMALES (A PARTIR DE LOS 12 AÑOS)

TEORÍA VIGOTSKI: CREO LA TEORÍA SOCIOCULTURAL DE LA FORMACIÓN DE LAS CAPACIDADES PSICOLÓGICAS SUPERIORES, SABER, CONOCER Y DENOMINAR LOS JUEGOS.

HISTORIA

EL JUEGO HA EXISTIDO A O LARGO DE LA HISTORIA.

ÉPOCA CLÁSICA: ESTABA PRESENTE EN LA VIDA COTIDIANA DE LOS NIÑOS.

ÉPOCA MEDIEVAL: SE CREAN LOS CARROS Y CABALLITOS PARA NIÑOS.

SIGLO XVII: SURGE EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO MODERNO.

SIGLO XVIII: EL JUEGO COMO INSTRUMENTOS PEDAGÓGICOS IMPONE LA EDUCACIÓN.

¿QUE ES JUEGO?

ACTIVIDAD FUNDAMENTAL PARA LOS SERES HUMANOS PARA EXPLORAR HABILIDADES Y DESTREZAS HASTA LA INTELIGENCIA .

• JUEGOS SOCIALES: -SIMBÓLICOS O DE FICCIÓN (REGLAS, COOPERATIVOS, ROLES)
• JUEGOS PSICOMOTORES: -CONOCIMIENTO CORPORAL- MOTORES - SENSORIALES 
• JUEGOS COGNITIVOS : CONSTRUCCIÓN EXPLORATORIO O DE DESCUBRIMIENTO, DE ATENCIÓN, MEMORIA, LINGÜÍSTICOS. 

CARACTERÍSTICAS 

• ACTIVIDAD  PLACENTERA 
• LIBRE ESPONTANEA Y VOLUNTARIA 
• TIENE UN FIN EN SI MISMO
• IMPLICA ACTIVIDAD
• TIENEN LIMITACIONES ESPACIAL Y TEMPORAL
• ACTIVIDAD PROPIA DE LA INFANCIA
• ES INNATO
• FAVORECE SU PROCESO SOCIALIZADOR
• LOS OBJECTOS NO SON NECESARIOS 
• FAVORECE AL AUTO CONTROL
• DESIGUALDADES INTEGRALES RE HABILITADORAS 

LEYES DE LA RECREACIÓN

LEYES DE LA RECREACIÓN

ENTRE LAS LEYES QUE GARANTIZAN LA PROMOCIÓN DE LA RECREACIÓN QUE TENEMOS EN LA CONSTITUCIÓN DE 1991:

• ARTICULO 24; DONDE LA O.N.U. DECLARA EL DERECHO ALA UTILIZACIÓN DEL TIEMPO LIBRE.
• ARTICULO 44 ; SE CONSIDERA LA RECREACIÓN COMO DERECHO FUNDAMENTAL DEL NIÑO.
• ARTICULO 52; SE RECONOCE EL DERECHO DE TODO SER HUMANO A LA RECREACIÓN , DEPORTE Y EL APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE.
• ARTICULO 64; EL ESTADO TIENE EL DEBER  DE PROMOVER EL ACCESO PROGRESIVO ALA RECREACIÓN Y OTROS SERVICIOS AL CIUDADANO.

CON LA LEY DEL DEPORTE LEY 181 DEL 18 DE ENERO DE 1995, SE RECOGE EL ESPÍRITU DE LA CONSTITUCIÓN NACIONAL A LA FUNCIÓN SOCIAL QUE DEBE CUMPLIR EL DEPORTE Y ESTA  IMPORTANTE ACTIVIDAD SE REQUIERE Y ADQUIERE UNA GRAN DIMENSIÓN SOCIAL.

HISTORIA DE LA RECREACIÓN

HISTORIA DE LA RECREACIÓN

PRIMITIVOS

 SUS ACTIVIDADES SE BASAN EN BAILES, DANZAS, CANTOS, PINTURAS RUPESTRES, PARA MEJORAR LA VIDA PRODUCTIVA COMO LA CAZA, LA PESCA, Y LA SALUD DE SUS CONGÉNERES.

ESCLAVOS 

EL ESCLAVO VE LA NECESIDAD DE AGRUPARCE AL TERMINAR SUS LABORES PARA DISTRAERSE POR MEDIO DE SUS CANTOS Y DANZAS , TENÍAN SUS PROPIOS MITOS Y LEYENDAS COMO OTRO  MEDIO DE DISTRACCIÓN .

GRECIA

TIENEN EDUCACION AMOLDADA AL ADIESTRAMIENTO DEL CUERPO COMO UN MEDIO PARA LA FORMACION ESPIRITUAL, MORAL Y HUMANA CON CRITERIOS INTELECTUALES .

ROMA

SE DIVERTIAN CON LO EXOTICO DE LAS MUJERES Y CON LA PELEA DE GLAREADORES (ESCLAVOS)LA IDEA ERA QUE SE DERRAMARA SANGRE.

EDAD MEDIA 

EL HOMBRE DEJA LO PLACENTERO Y BUSCA EL SENTIDO ESPIRITUAL Y EL DOLOR. LOS FESTIVALES Y JUEGOS FUERON SUSTITUIDOS POR LAS FIESTAS RELIGIOSAS Y POR LOS LLAMADOS TORNEOS O JUSTAS DE CABALLOS.

RENACIMIENTO

EL HOMBRE SE RESURGE MANIFESTANDO EL IDEAL GRIEGO DE LA INTEGRIDAD DEL HOMBRE, Y LA RECREACION ES PREPOTENTE TANTO EN LOS DEPORTES , LA ESCULTURA, EL TEATRO, LA DANZA, LA OPERA, ETC..

COLOMBIA 

ÉPOCA COLONIAL 

EN EL DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA SE PRODUCE EL ENCUENTRO ENTRE DOS CULTURAS CON DIFERENTES FORMAS DE RECREACIÓN, LOS CUALES SE ENTRELAZAN Y EN EL TIEMPO LIBRE SE DAN ACTIVIDAES COMO BAILES, JUSTAS, FIESTAS PATRONALES, CARRERAS DE CABALLOS , JUEGOS , RONDAS, DANZAS E.T.C.

ÉPOCA CLÁSICA

ENTRA LA MÚSICA , LA SINFONÍA, EL CONCIERTO SOLISTA, LA SONATA, EL TEATRO MUSICAL.

SIGLO XX

LA RECREACION FISICO-DEPORTIVA HA SURGIDO COMO UN FENÓMENO SOCIAL MUY SIGNIFICATIVO, DE GRAN INCIDENCIA Y COMO REFERENTE DE UN MODELO DE VIDA O COMO UNA NUEVA FILOSOFÍA O  MANERA DE PENSAR Y SENTIR .

 ÉPOCA CONTEPORÀNEA 

LA RECREACIÓN ES TOMADA CON FIN PRODUCTIVO Y ECONOMICO. SE BUSCA LA RECUPERACIÓN DE LA RECREACION , CREANDO LEYES Y GARANTIAS QUE LE DEN MAYOR TRANSCENDENCIA BUSCANDO UNA MEJOR CALIDAD DE VIDA.